Mobile Learning : conception d’interface de cours pour Smartphones (iPhone) ou pour Tablettes (iPad) ?

En concevant un cours pour des dispositifs mobiles on doit faire un choix fondamental : va-t-on concevoir le cours pour Smartphones ou pour tablettes ... ou pour les deux ?

Si le choix porte sur les Smartphones, on ne dispose pas de beaucoup de place à l’écran. Comment prendre en compte ce paramètre ? Si on choisit les tablettes on dispose de beaucoup plus de place. Comment en profiter ?

Smartphones

Avant tout, on créée du contenu. On n’est ni dans le jeu ni dans les calculettes. On a affaire à du contenu multi médias (audio, vidéo, l'animation) ou du contenu interactif (quiz, jeux, simulations). Une des approches courantes dans la création d’applications pour Smartphones consiste à ne pas faire apparaître les commandes de navigation pour obliger l'utilisateur à rentrer dans le contenu pour avoir accès aux commandes qui restent disponibles.

Jetez un coup d'oeil à ces copies d'écran du mLearning Studio de Rapid Intake dans lesquelles les commandes de navigation sont cachées par défaut et s’affichent par la suite en surimpression sur le contenu en touchant l'écran.

Cette approche permet à l'apprenant d’accéder à toutes les commandes de navigation tout en lui laissant le maximum de place possible à l’écran.

Ces commandes peuvent aussi être utilisées pour permettre à l'apprenant d'accéder à d'autres outils qui ont besoin d’un plein écran, comme la table des matières et le glossaire. Regardez l'enregistrement d'écran suivant pour apprécier comment on peut maximiser la surface d’écran disponible sur le Smarthone, y compris l’accès aux outils, à la table des matières, au glossaire et l’accès à de larges images.

REGARDEZ LA VIDÉO

Essayez vous-même cet échantillon de cours de mobile learning sur un dispositif mobile

( iOS, Android 2.2 ou supérieur, Blackberry 6 ou supérieur)

Tablettes

Avec les tablettes, on dispose de beaucoup plus de place à l'écran et on doit en tirer avantage. Pour la plupart des applications, on dispose d’assez de place pour faire apparaître les commandes en permanence au lieu de les cacher comme dans le cas des Smartphones. On peut inclure les commandes de navigation, plus d'informations sur le cours et les sujets traités, une table des matières en continu. Les images peuvent aussi être plus grandes. Les vidéos peuvent être incrustées directement dans la page.

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En résumé, concevez votre contenu en tenant compte de l’espace écran disponible sur le dispositif mobile de l’apprenant. Le mLearning Studio de Rapid Intake prend en compte automatiquement ces spécificités pour vous. Vous construisez votre cours une fois pour de bon. Le logiciel est assez intelligent pour déterminer s’il s’agit d’un Smartphone ou d’une tablette, puis il ajuste le contenu de façon à ce qu’il fonctionne le mieux possible selon la taille du dispositif mobile.

Une gamme complète de solutions eLearning

Recherchez-vous un système eLearning dont la prise en main est facile ?

Vous l’avez trouvé ! Les logiciels eLearning de Rapid Intake vous permettent de créer facilement des cours interactifs dans votre navigateur, ou sur votre station de travail et ensuite de les publier sur le Web ou dans votre système LMS. Les solutions de Rapid Intake sont en Flash mais la connaissance de la programmation n’est aucunement requise !

Rapid Intake est un des leaders américain dans le domaine du Rapid e-Learning.

La gamme des solutions logicielles de Rapid Intake couvrent les besoins d’une entreprise dans le domaine de l’e-Learning, qu’elle soit de petite taille ou d’envergure internationale. Elle se décline comme suit :

• Unison
• Proform
• ClickCourse
• Review

Unison Rapid eLearning Studio

La solution Web, Unison Rapid eLearning Studio de Rapid Intake, vous permet de créer des cours Flash à partir de votre navigateur.

Unison est une solution Web collaborative qui permet aux individus et aux équipes de capturer, créer des storyboard, développer, corriger, tester et publier des cours en Flash – sans avoir besoin de connaître le Flash ! Non seulement Unison inclut un logiciel auteur technologiquement très abouti, mais il est également accompagné d’un système de gestion intégré de révision des cours sans coût supplémentaire.

Les néophytes et les experts remplissent simplement les formulaires de modèles pour créer des cours interactifs en Flash, des quiz, des tests, des jeux pédagogiques et simulations. Les utilisateurs expérimentés peuvent se resservir des modèles personnalisés réutilisables en accédant aux codes source Flash (.fla). Tous les cours sont conformes aux normes SCORM et peuvent être intégrés dans votre LMS (Learning Management System).

Evaluez gratuitement Unison de Rapid Intake durant 30 jours !

Proform Rapide Learning Studio

Proform Rapide Learning Studio de Rapid Intake Créez des cours interactifs en Flash à partir de votre ordinateur.

Proform est un logiciel monoposte qui permet aux utilisateurs expérimentés ou non de créer des modules eLearning de qualité en Flash sans programmation et sans connaître le Flash.

Les néophytes et les experts remplissent simplement les formulaires de modèles pour créer des cours interactifs en Flash, des quiz, des tests, des jeux pédagogiques et simulations. Les utilisateurs expérimentés peuvent se resservir des modèles personnalisés réutilisables en accédant aux codes source Flash (.fla). Tous les cours sont conformes aux normes SCORM et peuvent être intégrés dans votre LMS (Learning Management System).

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ClickCourse

ClickCourse™, le LMS (Learning Management System) abordable, conforme aux normes SCORM.

Le LMS ClickCourse gère la délivrance des cours d’auto-formation dans une application Web et est conforme aux normes SCORM. Le LMS vous permet de publier des cours et de les placer dans un catalogue en ligne. Les apprenants se connectent au LMS via un navigateur, sélectionnent les cours à partir du catalogue et les lancent. Le LMS trace les activités des apprenants parmi les cours. Le LMS délivre des rapports en ligne pour chaque cours et chaque étudiant. Le LMS est économique tout en apportant toutes les fonctions essentielles.

C’est un LMS conforme aux normes SCORM qui ne pèsera pas lourd dans votre budget !

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REVIEW

REVIEW™, le plus rapide et plus efficace correcteur de cours en ligne.

Téléchargez vos cours dans votre compte REVIEW, ensuite toute personne de votre équipe pourra, à partir de n’importe quel endroit, s’y connecter et laisser ses commentaires sur des cours conçus à partir d’Articulate, Captivate, Lectora ou Proform.

Collectez facilement les commentaires de vos clients, experts en la matière, managers, testeurs… toute personne qui a besoin d’examiner vos cours ! REVIEW de Rapid Intake vous permettra de suivre à la trace les remarques, les arborescences de commentaires, et plus à partir d’un point central, permettant ainsi de vous assurer que tout a été pris en compte avant de mettre les cours à disposition des apprenants.

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Le “Poison” du PowerPoint

Oui, convertir simplement les PowerPoint en modules eLearning peut ruiner la réussite de votre initiative eLearning. Ce livre blanc présente comment vous pouvez toujours utiliser PowerPoint comme base de votre formation et créer des cours étonnamment interactifs en investissant moins d'effort et de temps que ce qui est normalement attendu.

Livre blanc : L’utilisation efficace de la conversion PowerPoint pour l’eLearning (PDF en téléchargement)

L’erreur, un outil pour enseigner.

Dans le mLearning et eLearning, pour les questions à choix multiples, pourquoi devrait-on prendre en compte toute réponse en proposant des informations spécifiques ?

Nous savons tous que nous pouvons apprendre de nos erreurs si nous avons connaissance de ce que nous avons fait de mal. Ceci est tout aussi vrai pour l'eLearning que pour la vie courante. Si un apprenant choisit une réponse incorrecte, il est souvent très utile de lui expliquer pourquoi ce choix est incorrect. Or exception faite des examens de fin de cours, on a tendance à vouloir donner à l’apprenant quelques indications pour le guider vers la réponse juste.

En général, quand on développe des cours de Rapid e-learning avec des questions à choix multiples, on est souvent tenté (sous la pression d’un calendrier serré) de répondre généralement par « Réponse correcte » ou « Réponse incorrecte ». Cette approche convient pour les examens si on n'essaie pas d'enseigner quelque chose mais seulement d’évaluer la connaissance ou la compétence de l’apprenant. Les puristes iraient même jusqu’à dire que pour les examens, on ne devrait fournir aucune information. En effet, l'apprenant serait alors en mesure de déduire ce qui est correct ou incorrect ou pourrait « filer l’info » à d'autres apprenants devant passer le même examen.

Cependant, l’utilisation d’un quiz comme outil d’aide à la formation est complètement différente. Une réponse du genre « Correct » « Incorrect » n'aide pas beaucoup l'apprenant. Même si l'apprenant donne la réponse juste, lui donner comme seule information « C'est correct », ne renforce en rien chez lui pourquoi c'est correct. L’apprenant ne sait toujours pas pourquoi sa réponse est correcte (il se peut qu’il ait deviné la réponse ou qu’il ait un malentendu mais qu’accidentellement il était tombé sur la bonne réponse). Si l'apprenant choisit la réponse incorrecte, lui dire simplement « c'est incorrect » le laisse dans l’ignorance. Il se demande : « Pourquoi ai-je mal répondu à cette question ? ».

ASTUCE : Quand vous communiquez des informations pour des réponses spécifiques, donnez à l'apprenant la possibilité de répondre à la question plusieurs fois. Cela lui donne l'occasion de finir par trouver la bonne réponse. Chemin faisant, il aura appris beaucoup de choses sur le sujet.

Pour illustrer cela, prenons la question simple suivante :

Quelle est la capitale de la France ?

Choix possibles :

• A.    Lyon
• B.    Paris
• C.   Versailles
• D.   Marseille

 Informations :

• A. Non. Lyon était la Capitale des 3 Gaules, un statut qui lui fit connaître un rayonnement à la fois politique, économique, militaire et religieux. Cette prééminence dura 3 siècles mais ne survécut pas à la décadence romaine.
• B. C’est juste. Paris est la capitale économique et commerciale de la France, ainsi que sa première place financière et boursière. La densité de son réseau ferroviaire, autoroutier et sa structure aéroportuaire, plaque tournante du réseau aérien français et européen, en font un point de convergence pour les transports internationaux. Cette situation résulte d’une longue évolution, en particulier des conceptions centralisatrices des monarchies et des républiques, qui donnent un rôle considérable à la capitale dans le pays et tendent à y concentrer les institutions.
• C. Non. Versailles est la résidence officielle des rois de France, le château de Versailles et ses jardins comptent parmi les plus illustres monuments du patrimoine mondial.
• D. Non. Marseille est le chef-lieu de la région Provence-Alpes-Côte d'Azur et préfecture du département des Bouches-du-Rhône. Ses habitants s’appellent les Marseillais. En 2008, la population de Marseille était la deuxième commune la plus peuplée de France.

A moins que l’apprenant soit un grand connaisseur de l’histoire de France, il y a de fortes chances qu’il apprenne un peu plus sur le sujet avec ces informations spécifiques que si on lui avait simplement répondu par « Réponse correcte » ou « Réponse incorrecte ».

Donner des informations pour des réponses spécifiques peut aider l'apprenant à non seulement comprendre ce qui est correct et incorrect, mais aussi le pourquoi et le contexte de la réponse correcte. C'est une occasion d'acquérir des informations supplémentaires qui peuvent aider l'apprenant à se rappeler la réponse correcte dans le futur (on se rappelle difficilement des informations isolées. La rétention est bien meilleure lorsque les informations principales sont mises en relation avec d'autres informations).

Donc la prochaine fois que vous créez un quiz avec un objectif pédagogique, faites l’effort de communiquer des informations de valeur éducative en relation avec les réponses spécifiques.

REMARQUE : Pour faciliter cela, votre outil auteur de e-learning ou m-learning doit offrir une telle fonctionnalité. Les outils auteur de Rapid Intake pour l’ e-learning et le m-learning comportent cette possibilité d’inclure des informations spécifiques pour chaque réponse.

Qu’en pensez-vous ? Pensez-vous que cela vaut la peine de prendre le temps de créer de tels feedbacks ?